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蘇州工學院構建“Z世代”集體意識強化新范式

《中華英才》半月刊網 2025-07-10

《中華英才》半月刊融媒體中心蘇州訊(趙偉 席海建 顧勝賢)集體意識的培育,不僅需要課堂上的理論浸潤,更需要在鮮活的實踐中扎根生長;不僅要塑造學生的精神品格,更要與專業(yè)教育深度融合,為學生投身新型工業(yè)化建設注入精神動力。蘇州工學院向來就重視對學生集體觀念的培養(yǎng),接力發(fā)揚“反對平庸、追求卓越,負重奮進、敢于超越”的校園精神,立足新型工業(yè)大學建設目標,打造 “知識圖譜+圈層實踐” 育人模式,將集體意識培育融入學生成長全過程,讓集體主義精神在“Z世代”學子心中生根發(fā)芽,為新時代高校思政教育與新型工業(yè)化人才培養(yǎng)注入強勁動力。

入學季之成長理論課程群:與校長共進“迎新面”

精準把脈,構建育人理論新框架。“Z世代”大學生個性鮮明,個體成長訴求與集體價值認知如何平衡、線上社交活躍與線下協(xié)作參與不足的矛盾,以及亞文化圈層向社會責任轉化的困境,是當前集體意識培育的重要挑戰(zhàn)。蘇州工學院電子信息工程學院立足新型工業(yè)大學對人才價值觀的需求,提出“4—3—3分階段認知干預”概念,將四年的集體意識培養(yǎng)過程劃分為認知重構、行為引導、價值內化三個階段,推行“入學季之成長理論課程群+勵學季之成業(yè)協(xié)同共同體+畢業(yè)季之成才實踐考核鏈”三個軌道機制。引導學生把個人發(fā)展融入集體目標,讓學生明白個人努力對集體成果的重要性,培育契合新型工業(yè)化發(fā)展的責任意識與協(xié)作精神。

勵學季之成業(yè)協(xié)同共同體:聚社區(qū)同鍛“奮斗志”

產教融合,培育時代工匠人才。蘇州工學院電子信息工程學院將集體意識培育深度融入“地方性、應用型、開放式”辦學定位,以新型工業(yè)大學建設為引領,構建實習、畢設、就業(yè)“三位一體”應用型人才培養(yǎng)模式,繪好育人“同心圓”、打好樹人“組合拳”、奏好立人“交響曲”。依托重點學科,開設“紅色工匠”雙導師課程,校企聯合開展科研攻關,取得數百項國家專利成果。學校與長三角數百家企業(yè)共建就業(yè)基地,開展“湖畔職通車”“名企體驗日”“簡歷門診”等活動,設置就業(yè)服務室、政策咨詢室,為學子搭建就業(yè)“橋梁”,打通了校園到職場的“最后一公里”。學生們在企業(yè)實踐的寬廣課堂中,既提升了專業(yè)技能,又增強了集體意識,實現人才培養(yǎng)與區(qū)域新型工業(yè)化產業(yè)需求精準對接,培育了大批高素質應用型人才。

畢業(yè)季之成才實踐考核鏈:赴廉館共踐“清風行”

“集體在左,自我在右”“在集體中奉獻,在集體中成長”“能夠促進感情的那種集體活動,彌補了大學里班級概念變弱的現狀”——這是蘇州工學院“集體意識強化”系列實踐收到的一份份“熱氣騰騰”的評價。眾力并則萬鈞舉,唯有把集體價值最大化視為首要目標,才能實現集體和個人的共同成長。蘇州工學院教師席海建:“集體意識不是抽象的道德律令,是照亮成長之路的精神火炬。堅信集體主義的力量,在集體奉獻中收獲成長,將‘小我’融入‘大我’,將個人融入到黨和國家的集體事業(yè)中去,是值得我們這一輩青年學子用一生去回答的時代命題?!?/span>

【責編 李媛】

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