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 《中華英才》半月刊網(wǎng)湖北訊（通訊員 李清波）12月1日，陽新三中為深入貫徹陽新縣教育局《關(guān)于在全縣教育系統(tǒng)集中開展“百校千師訪萬家”活動(dòng)的通知》精神，全面啟動(dòng)“百校千師訪萬家”活動(dòng)。

為確?；顒?dòng)有序推進(jìn)，學(xué)校成立了專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，將工作劃分為準(zhǔn)備、實(shí)施與總結(jié)三個(gè)階段：在準(zhǔn)備階段，重點(diǎn)開展學(xué)生情況摸排與教師培訓(xùn)；實(shí)施階段由教師兩人一組入戶家訪，注重溝通實(shí)效，并對(duì)特殊學(xué)生落實(shí)“送教上門”；總結(jié)階段則系統(tǒng)整理材料、分析共性問題并建立長(zhǎng)效幫扶臺(tái)賬。

全體教師將利用休息時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生家庭，開展全員溫情家訪，以實(shí)地走訪傳遞育人溫度，用真誠溝通凝聚育人合力，共同譜寫家校社協(xié)同育人的新篇章。

 溫情入戶：用腳步傳遞溫暖，以傾聽呵護(hù)成長(zhǎng) 教師們兩人一組，手持《家訪手冊(cè)》與《問題清單》，利用傍晚與周末時(shí)間，迎著冬日寒意，走進(jìn)一個(gè)個(gè)家庭。九年級(jí)李晴雯老師在家訪筆記中寫道：“今天我見到了平時(shí)沉默寡言的小雨，在媽媽身旁她露出了難得的笑容。我們約定每周可以隨時(shí)通過‘悄悄話信箱’和我聯(lián)系?！?每一次登門，老師們都堅(jiān)持做到“三個(gè)一”：一次真誠的肯定——不吝贊美孩子的閃光點(diǎn)；一次專注的傾聽——讓家長(zhǎng)和孩子說出心里話；一次溫暖的約定——和孩子許下一個(gè)可實(shí)現(xiàn)的小小目標(biāo)。在留守學(xué)生小軒家，老師不僅輔導(dǎo)功課，還通過視頻連線其在外的父母，讓親情“線上團(tuán)聚”；面對(duì)情緒焦慮的小雅，老師們帶去了學(xué)校心理老師錄制的放松指導(dǎo)音頻，并教會(huì)家長(zhǎng)“情緒安撫小技巧”。  

落實(shí)“2345”：在政策解讀中見關(guān)懷，在家校協(xié)商中共努力  家訪嚴(yán)格遵循“兩協(xié)商、三反饋、四宣傳、五了解”的工作框架，將剛性政策與柔性關(guān)懷融為一體。

 “兩協(xié)商”重實(shí)效：在七年級(jí)學(xué)生小浩家，針對(duì)其“手機(jī)依賴影響睡眠”的問題，老師沒有簡(jiǎn)單批評(píng)，而是與家長(zhǎng)、孩子三方圍坐，共同制定了《家庭手機(jī)使用公約》，明確了每日使用時(shí)段、睡眠時(shí)“手機(jī)入盒”等具體規(guī)則，并約定每周五反饋執(zhí)行情況，將“管理”變?yōu)椤肮步ā薄?/span>

 “三反饋”重激勵(lì)：老師們特意準(zhǔn)備了學(xué)生在校的“成長(zhǎng)瞬間”——可能是工整的作業(yè)、課堂發(fā)言的精彩瞬間、幫助同學(xué)的照片，制作成《成長(zhǎng)閃亮卡》，讓家長(zhǎng)直觀感受到孩子在校的積極變化，增強(qiáng)教育信心。

“四宣傳”重解惑：面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)“五項(xiàng)管理”“雙減后如何保障學(xué)習(xí)質(zhì)量”的疑慮，老師們耐心解讀政策初衷，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，提供個(gè)性化的家庭學(xué)習(xí)方法建議，如“如何利用好課后服務(wù)時(shí)間”“如何在家開展親子閱讀”，將政策語言轉(zhuǎn)化為家長(zhǎng)聽得懂的“教育指南”。

 “五了解”重深挖：老師們細(xì)致觀察，不局限于問答。通過了解家庭藏書、孩子是否有獨(dú)立書桌、親子日常交流話題等細(xì)節(jié)，全面評(píng)估家庭育人環(huán)境，為后續(xù)精準(zhǔn)支持提供依據(jù)。   聚焦重點(diǎn)，精準(zhǔn)幫扶顯擔(dān)當(dāng)  家訪重點(diǎn)關(guān)注脫貧戶、留守兒童、單親家庭等特殊群體學(xué)生。在家住城郊的小敏（監(jiān)測(cè)戶家庭）家，走訪教師發(fā)現(xiàn)其家中光線昏暗，不利于書寫閱讀。學(xué)校了解情況后，迅速啟動(dòng)“暖心助學(xué)”微行動(dòng)，聯(lián)合家委會(huì)，在兩天內(nèi)為其送去一盞護(hù)眼臺(tái)燈和一批適齡圖書。對(duì)于部分重度殘疾、無法到校的學(xué)生，學(xué)校堅(jiān)持“一人一案”送教上門，教師每次上門還帶去同學(xué)們親手制作的問候卡片，讓孩子感受集體的溫暖。  

總結(jié)提升：從一次走訪到長(zhǎng)效守護(hù)  家訪結(jié)束后，學(xué)校年級(jí)及時(shí)召開“家訪故事分享會(huì)”與“問題研判會(huì)”，整理記錄，梳理出“家長(zhǎng)普遍反映親子溝通技巧不足”“部分學(xué)生周末時(shí)間規(guī)劃能力弱”等共性需求。針對(duì)這些問題，學(xué)校立即行動(dòng)：一方面，將家訪中發(fā)現(xiàn)的具體困難（如個(gè)別家庭經(jīng)濟(jì)突發(fā)變故、親子矛盾激烈等）納入“重點(diǎn)學(xué)生關(guān)愛臺(tái)賬”，明確跟進(jìn)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與責(zé)任教師，實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤；另一方面，策劃開展周末“學(xué)習(xí)規(guī)劃”主題班會(huì)，將家訪的“即時(shí)溫暖”轉(zhuǎn)化為“持續(xù)守護(hù)”。    路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖小，不為不成。  一次次叩門，敲開的是信任之門；一次次交談，凝聚的是育人同心。教育是一場(chǎng)溫暖的行走，是政策在千家萬戶的落地生根，是師愛在尋常巷陌的無聲流淌。陽新縣第三中學(xué)將繼續(xù)以家訪為紐帶，用腳步傳遞政策溫度，用行動(dòng)詮釋育人初心，家校攜手，共同為每一位學(xué)生的陽光成長(zhǎng)、全面發(fā)展和美好未來，護(hù)航助力、溫情相伴。

【責(zé)編 李媛】