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個(gè)人簡(jiǎn)介：

黃開中，中共黨員，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，原陽新縣生物學(xué)會(huì)理事，陽新三中首席化學(xué)教師。曾獲“全國(guó)初中化學(xué)競(jìng)賽園丁獎(jiǎng)”，兩次被黃石市評(píng)為“優(yōu)秀生物教師”，榮獲陽新縣“優(yōu)秀教師”、“常規(guī)教學(xué)標(biāo)兵”、“教科研先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào)。在省級(jí)刊物發(fā)表論文兩篇，兩篇論文獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)一名學(xué)生獲得全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，15名學(xué)生獲得省、市級(jí)化學(xué)競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)。所帶班級(jí)原八（2）班被評(píng)為“黃石市先進(jìn)班集體”。

教育如同一幅徐徐展開的畫卷，他以熱愛為筆，以責(zé)任為墨，在三尺講臺(tái)上勾勒學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡。在這充滿挑戰(zhàn)與驚喜的育人旅程中，他深刻體會(huì)到，教育不僅是傳遞知識(shí)的火炬，更是點(diǎn)燃心靈火種、助力生命綻放的神圣事業(yè)。

以愛潤(rùn)心，以制立班

作為一名班主任，他始終堅(jiān)信“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。他用愛與關(guān)懷，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)溫暖、和諧的班級(jí)氛圍。

他關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，無論是學(xué)習(xí)上的困難還是生活中的煩惱，他都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予幫助。學(xué)生小宇曾因家庭原因產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，成績(jī)一落千丈。他發(fā)現(xiàn)后，多次與他談心，了解他的內(nèi)心想法，并主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，共同商討解決辦法。在他的關(guān)心和鼓勵(lì)下，小宇逐漸走出了陰影，重新找回了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成績(jī)也穩(wěn)步提升。

在班級(jí)管理中，他注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。他推行班級(jí)民主制度，讓學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的決策和管理。通過選舉班干部、制定班級(jí)規(guī)章制度等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束和自我管理。在他的引導(dǎo)下，班級(jí)形成了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，學(xué)生們團(tuán)結(jié)友愛、積極向上。

以體鑄魂，鍛造班級(jí)成長(zhǎng)新引擎

作為班主任，他始終將強(qiáng)健體魄視為育人的重要基石。記得上一屆帶班時(shí)，每天清晨，他都會(huì)提前到校組織晨練，從跑步熱身到體能訓(xùn)練，從隊(duì)列練習(xí)到趣味運(yùn)動(dòng)游戲，用充滿活力的晨練時(shí)光喚醒學(xué)生身心。寒暑假期間，他精心設(shè)計(jì)分層體育鍛煉打卡計(jì)劃，跳繩、跑步、仰臥起坐、墊排球、居家健身操等項(xiàng)目貼合實(shí)際，通過班級(jí)群每日打卡、線上運(yùn)動(dòng)分享會(huì)，讓運(yùn)動(dòng)習(xí)慣在假期延續(xù)。疫情期間，長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉的成果顯現(xiàn)，班級(jí)學(xué)生憑借良好的身體素質(zhì)，感染人數(shù)較少。在中考體育備考階段他針對(duì)每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)制定專屬訓(xùn)練方案，陪學(xué)生反復(fù)練習(xí)、突破瓶頸。最終，班級(jí)在中考體育中全員高分通過，平均分位居年級(jí)榜首，用汗水與堅(jiān)持書寫了體育教育的亮眼答卷。

跨界融合，讓思維破繭成蝶

作為數(shù)學(xué)與化學(xué)雙科教師，他總在思考如何打破學(xué)科壁壘，讓理性思維的火花在不同領(lǐng)域綻放。記得曾有個(gè)叫小杰的學(xué)生，面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)函數(shù)圖像總是一頭霧水，化學(xué)方程式的配平也讓他焦頭爛額。觀察到他對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的濃厚興趣后，他嘗試用跨學(xué)科方法打開他的思維。

在數(shù)學(xué)課堂上，他結(jié)合化學(xué)溶液稀釋問題講解函數(shù)比例關(guān)系。通過“配制不同濃度鹽水”的實(shí)驗(yàn)，讓他親手測(cè)量鹽與水的比例，繪制濃度隨添加物變化的函數(shù)圖像。當(dāng)抽象的數(shù)學(xué)公式變成燒杯中可觀察的變化，小杰眼中逐漸有了光彩。化學(xué)課上，他則用數(shù)學(xué)建模思維教他理解化學(xué)平衡，用坐標(biāo)系記錄可逆反應(yīng)中物質(zhì)的量隨時(shí)間的變化，引導(dǎo)他用方程計(jì)算平衡常數(shù)。

臨近中考時(shí)，小杰因壓力陷入自我懷疑。他帶著他在實(shí)驗(yàn)室重新做“晶體析出”實(shí)驗(yàn)，看著溶液中緩緩生長(zhǎng)的美麗晶體，他告訴小杰：“知識(shí)的積累就像這些晶體，看似漫長(zhǎng)，但堅(jiān)持沉淀終會(huì)綻放光彩?！弊罱K，他在中考中數(shù)學(xué)和化學(xué)均取得優(yōu)異成績(jī)，還在化學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。這段經(jīng)歷讓他堅(jiān)信，學(xué)科交融不僅能解開知識(shí)的謎題，更能點(diǎn)亮學(xué)生前行的道路。

因材施教，點(diǎn)亮每個(gè)獨(dú)特星光

在教育路上，他始終堅(jiān)信每個(gè)孩子都是獨(dú)特的星辰。面對(duì)性格內(nèi)向、成績(jī)落后的小林，他發(fā)現(xiàn)他對(duì)繪畫的熱愛，便鼓勵(lì)他用漫畫形式解析數(shù)學(xué)題，既點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，又提升邏輯思維；針對(duì)活潑好動(dòng)的小雨，結(jié)合她超強(qiáng)的表現(xiàn)力，讓其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示、體育課情景模擬中擔(dān)任“小老師”，將精力轉(zhuǎn)化為課堂亮點(diǎn)。通過觀察與引導(dǎo)，為不同特質(zhì)的學(xué)生定制專屬成長(zhǎng)路徑，讓他們?cè)诟髯陨瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，真正實(shí)現(xiàn)“因材施教，點(diǎn)亮每個(gè)獨(dú)特星光”。

家校協(xié)同，共筑成長(zhǎng)堅(jiān)實(shí)后盾

他深知教育不是孤軍奮戰(zhàn)，因此始終將家校協(xié)同作為育人關(guān)鍵。除了年級(jí)每學(xué)期舉辦的家長(zhǎng)會(huì)外，他還針對(duì)不同家庭特點(diǎn)，開展分層家訪：對(duì)工作繁忙的家長(zhǎng)，提供高效親子溝通策略；對(duì)教育焦慮的家長(zhǎng)，組織家庭教育沙龍。曾有位家長(zhǎng)因不了解孩子在校表現(xiàn)而過度苛責(zé)，他通過多次溝通，協(xié)調(diào)家庭與學(xué)校教育節(jié)奏，幫助家長(zhǎng)調(diào)整教育方式。如今，家校擰成一股繩，形成強(qiáng)大教育合力，真正為孩子成長(zhǎng)筑牢堅(jiān)實(shí)后盾。

教育是一場(chǎng)溫暖的雙向奔赴，是用智慧啟迪智慧，以心靈喚醒心靈。他愿永葆育人初心，在教學(xué)實(shí)踐中深耕細(xì)作，在學(xué)科交融中創(chuàng)新突破，在家校協(xié)同中凝聚力量。用愛與責(zé)任守護(hù)每一顆獨(dú)特的種子，靜待他們?cè)谥R(shí)的沃土上生根發(fā)芽，綻放屬于自己的精彩人生。

【責(zé)編 李媛】