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沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有信任就沒(méi)有教育的進(jìn)步和發(fā)展，班主任最主要的責(zé)任就是使學(xué)生成為身心健康的人，使每個(gè)學(xué)生都能得到主動(dòng)、自由、充分、健康發(fā)展。

我做班主任已整二十二年，多年的教育實(shí)踐與切身感受，使我深深地體會(huì)到要做好班主任工作，必須有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育，激發(fā)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我教育，自我約束，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，自我管理的意識(shí)與能力，尤其是個(gè)別難教育的學(xué)生，必須要對(duì)學(xué)生關(guān)心、理解、尊重、信任，教師要有極大的愛(ài)心和耐心，幫助、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立上進(jìn)心，努力學(xué)習(xí)。

一、全面關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)心澆灌學(xué)生的心田，用耐心等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變

班主任應(yīng)時(shí)時(shí)處處，為學(xué)生著想，對(duì)待學(xué)生的困難，盡力幫助；對(duì)待學(xué)生的憂思，熱情化解，真切地關(guān)心他們，體貼他們。這樣必然使學(xué)生感受到老師的親情，人間的溫暖，從而激發(fā)強(qiáng)烈的親情感。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)和動(dòng)力，尤其對(duì)后進(jìn)生和單親家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的愛(ài)更是珍貴。記得我曾帶過(guò)的學(xué)生馬強(qiáng)，父母離異，馬強(qiáng)由父親照管，他的父親是一個(gè)小廠子的門(mén)衛(wèi)工人,家里還有一個(gè)癱瘓?jiān)诖驳臓敔敗Ｉ畹呢?fù)荷，使得馬強(qiáng)的父親整天酗酒，打牌，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從不過(guò)問(wèn)，年僅十歲的小馬強(qiáng)有時(shí)一兩個(gè)月不洗澡，不刷牙，身上的臭味使得班上的學(xué)生不愿意跟他玩，跟他同桌。我了解情況后，把他領(lǐng)到自己家里，幫他洗澡、剪指甲、理發(fā)，讓他跟我兒子一塊睡，給他講故事，談心，教他做家務(wù)，短短的兩個(gè)月時(shí)間，馬強(qiáng)變了，變得干凈、整潔了，變得快樂(lè)、合群了。當(dāng)我再次到馬強(qiáng)家家訪時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)他家三十多平米的小屋變了，變得整清多了，馬強(qiáng)這時(shí)正在廚房里燒水，他一看見(jiàn)我，就高興地叫著：“杜老師，你來(lái)看?！彼吅斑吚疫M(jìn)他家的小房子讓我看，他的爸爸也在家，沒(méi)想到馬強(qiáng)的父親也像變了一個(gè)人，顯得比以前精神了許多，他一看見(jiàn)我，竟然激動(dòng)地握著我的手說(shuō)：“杜老師，謝謝你，是你改變了馬強(qiáng)，也改變了我們這個(gè)家”，說(shuō)著，他要塞給我五百元錢(qián)作為馬強(qiáng)這兩個(gè)月的生活費(fèi)，看到癱瘓?jiān)诖驳睦先?，看到這現(xiàn)代都市很難見(jiàn)到的破舊小屋，我一陣心酸，把錢(qián)塞到老人的枕頭底下。后來(lái)聽(tīng)馬強(qiáng)的父親講馬強(qiáng)這段時(shí)間，只要一回到家就打掃衛(wèi)生，為爺爺換洗衣服，做飯，兒子的行動(dòng)影響了他，他也一改過(guò)去的懶散，不管不顧的生活態(tài)度，他還說(shuō)準(zhǔn)備為馬強(qiáng)找一個(gè)后媽?zhuān)茱@然，他又充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)，我聽(tīng)了之后，很是欣慰，五年級(jí)升學(xué)時(shí)，馬強(qiáng)被同學(xué)們一致評(píng)為三好學(xué)生。

“用愛(ài)潤(rùn)物，物會(huì)感人；用愛(ài)育人，人會(huì)感動(dòng)；用愛(ài)奉獻(xiàn)，終有收獲”，人心是土壤，感動(dòng)是清泉，馬強(qiáng)若是沒(méi)有感動(dòng)，他后來(lái)不會(huì)有轉(zhuǎn)變，愛(ài)需要對(duì)學(xué)生的接納和理解，更需要的是奉獻(xiàn)。因?yàn)?，老師的職業(yè)，就是奉獻(xiàn)愛(ài)的教育。在此案例中，如果我不去接納，不去理解，不去感動(dòng)馬強(qiáng)，就不會(huì)有馬強(qiáng)的巨大轉(zhuǎn)變。

在對(duì)學(xué)生的教育中，道理每位老師都會(huì)講，有時(shí)再漂亮的教育語(yǔ)言不見(jiàn)得有效，最重要的一點(diǎn)是使學(xué)生感受到真正的被關(guān)愛(ài)，努力使我們的孩子感動(dòng)吧！一定會(huì)有所收獲！

二、理解、信任是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙

教師只有充分信任學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并以極大的努力向著老師所期待的方向發(fā)展。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的信任不能只停留在表面化的簡(jiǎn)單器重上，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生良好品德、意志的磨煉，世界觀、人生觀的形成。

一天，我正帶著兒子在人民路上散步，忽然看見(jiàn)迎面有個(gè)小伙子一個(gè)勁地沖我笑，正在我納悶時(shí)，只聽(tīng)他叫道：“杜老師，您不認(rèn)識(shí)我了？”我仔細(xì)一看，那不是我曾帶過(guò)的學(xué)生王浩嗎?“是啊，杜老師，我是王浩，前幾天,我剛接到西安交大的錄取通知書(shū)！”我真替他高興，今天看到的自信、成熟,充滿朝氣，即將成為西安交大本科生的王浩，很難使我與以前那個(gè)淘氣、調(diào)皮的小王浩聯(lián)系起來(lái)。

2010年，王浩在我所帶的三年級(jí)一班。記得同班劉凡的家長(zhǎng)找到學(xué)校來(lái)對(duì)我講，王浩曾先后三次帶班里的兩名同學(xué)和他家的劉凡拿起了他家大約三千元錢(qián)，給每人買(mǎi)玩具、吃喝，胡亂花掉了。臨走時(shí)，劉凡家長(zhǎng)仍下一句：“你是怎么管理學(xué)生的，必須讓其他家給我賠錢(qián)?！蔽耶?dāng)時(shí)并沒(méi)有居高臨下地訓(xùn)斥王浩，而是調(diào)查、觀察、與王浩多接觸、談心鼓勵(lì)他主動(dòng)向家長(zhǎng)承認(rèn)錯(cuò)誤,示意他要做一名敢做敢當(dāng)?shù)哪凶訚h！經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的家訪，了解情況，在學(xué)校附近的玩具店調(diào)查，證實(shí)了劉凡家長(zhǎng)的話。又經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的家訪，與家長(zhǎng)溝通，總算平息了這場(chǎng)風(fēng)波。通過(guò)我的觀察，發(fā)現(xiàn)王浩，影響力極強(qiáng)，他做壞事，班上有人就跟著他做，他做好事,馬上也有人跟隨，盡管他的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好。于是我鼓勵(lì)他當(dāng)班長(zhǎng)，聽(tīng)到這個(gè)消息，他高興地跳了起來(lái)，學(xué)校的師生們也甚感意外，認(rèn)為我這樣做太冒險(xiǎn)，因?yàn)橥鹾剖侨Ｐ∮忻麣獾娜宋?但是這些都沒(méi)有改變我的決定。我常與王浩傾心長(zhǎng)談，真情善待，細(xì)心引導(dǎo)，使他自己先一改陋習(xí)，沒(méi)想到自從他當(dāng)上班長(zhǎng)之后，簡(jiǎn)直像變了個(gè)人，為了鼓勵(lì)班上其他同學(xué)刻苦上進(jìn)，他不但想方設(shè)法幫助學(xué)困生，而且還自己出錢(qián)對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，四年級(jí)學(xué)期末，我所帶的四年級(jí)一班被評(píng)為區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體。

任何不相信學(xué)生的做法，只能會(huì)抑制學(xué)生的進(jìn)步。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有信任就沒(méi)有教育的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，盡可能地耐心地幫助他們排憂解難，啟發(fā)引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，不放棄對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育，我們作為班主任要懂得認(rèn)識(shí)和欣賞學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到主動(dòng)自由、充分發(fā)展。

（作者單位：陜西咸陽(yáng)市渭城區(qū)風(fēng)輪小學(xué)）

【責(zé)編 李媛】