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近日，湖北省教育廳辦公室印發(fā)《關于義務教育學校課后服務特色案例的通報》，黃石市18所學校的課后服務實踐案例成功入選。其中，由大冶市教育局選送的保安鎮(zhèn)小學《以石為媒育童心，非遺傳承潤校園》石雕社團實踐案例成功入選義務教育學校課后服務特色案例，為全省“雙減”背景下的課后服務提供了可復制、可推廣的實踐范式。該案例也是大冶市本次入選的四個案例之一。

石雕之鄉(xiāng)破題美育，構(gòu)建“三階”課程體系

大冶市保安鎮(zhèn)的民間石雕藝術(shù)以尹解元村為代表，素以歷史悠久、技藝精湛而聞名中外，“大冶石雕”為第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作。保安鎮(zhèn)作為“中國石雕之鄉(xiāng)”，擁有深厚的石雕文化底蘊。為破解美育工作中“重外來輕本土”的困境，同時扎實落實“雙減”政策，保安鎮(zhèn)小學充分挖掘“尹解元石雕”這一國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，組建石雕社團，創(chuàng)新構(gòu)建了“認知—實踐—創(chuàng)造”三階課程體系，讓學生在與石頭的對話中觸摸歷史、涵養(yǎng)審美。

該校課后服務分為基礎托管與特色拓展兩大環(huán)節(jié)。在高效完成作業(yè)的基礎上，學校開設了以石雕為代表的鄉(xiāng)土美術(shù)創(chuàng)作、傳統(tǒng)手工藝等多元化課程，讓課后服務成為融合學業(yè)輔導與文化傳承的“第二課堂”。

從課堂到田野，文化在親身實踐中扎根

每周兩次的石雕社團活動，已成為學生們最期待的“文化實踐課”。學校將課堂延伸到田野：非遺傳承人現(xiàn)場演示雕刻技法，教師協(xié)同指導；學生們帶著工具走進石料廠，親手辨別石材紋理；在歷史悠久的解元古村落，他們撫摸千年石雕，聆聽背后的民俗故事。

“原來石頭也有‘脾氣’，要順著紋理雕刻！”六年級學生王梓涵在日記中寫道。這樣的真切感悟，正是實踐教學的最佳體現(xiàn)。此外，學校設立的“三元石藝工作坊”讓學生從“看展品”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲎髌贰?，通過低、中、高年級的階梯式課程，確保了所有學生的有效參與。

記錄成長檔案，小社團激活大傳承

“不僅要刻出紋樣，更要讀懂文化?！鄙鐖F創(chuàng)新采用“五階成長檔案袋”評價體系，從認知、技能、理解、創(chuàng)新、傳承五個維度記錄學生成長。成果顯示，低年級學生能說出傳統(tǒng)紋樣的寓意，高年級學生已能獨立設計“楚文化書簽”等文創(chuàng)產(chǎn)品。學生們還組成“小傳承人宣講隊”，走進社區(qū)用情景劇講述石雕故事，實現(xiàn)了從技藝學習到文化傳播的升華。

正如該校石雕社團的學生所說：“石頭是硬的，但雕刻的過程是暖的，因為我們刻下的不僅是花紋，還有對家鄉(xiāng)的熱愛?！比缃瘢裆鐖F已成為保安鎮(zhèn)小學“一校一品”美育特色的核心載體。調(diào)查顯示，該項目使87%的學生提升了本土文化認同感，并吸引了周邊學校前來交流。一位當?shù)厥衿髽I(yè)負責人感慨：“看到孩子們真心喜歡石雕，我們對這門手藝的傳承更有信心了?！?/span>

當刻刀在石上留下痕跡，文化的種子也在童心深處生根發(fā)芽。大冶市保安鎮(zhèn)小學以石為媒，成功讓非遺從“博物館里的展品”轉(zhuǎn)化為“校園里的生活”，為非遺在基礎教育階段的活態(tài)傳承探索出了一條行之有效的路徑。這種“以石為媒、以美育人”的模式，為中小學非遺傳承教育提供了可借鑒的范本，也為文化自信的培育注入了鮮活的校園力量。

【責編 李媛】